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太阳城菲律宾官方网:找到历史文化与科技之间的关联

时间:2022/1/10 17:39:19  作者:  来源:  浏览:11  评论:0
内容摘要:  自然博物馆,科学性质本身就强。那么,在拥有厚重历史的故宫博物院,又该怎么开展科普教育?  研讨会上,故宫博物院办公室主任、宣教部主任果美侠说,在做科普研学项目时,他们也尽力在历史文化和科技之间寻找关联性。在科普研学方面,故宫开发了15套课程,分成建筑与工程、装饰与设计、藏品与...
  自然博物馆,科学性质本身就强。那么,在拥有厚重历史的故宫博物院,又该怎么开展科普教育?

  研讨会上,故宫博物院办公室主任、宣教部主任果美侠说,在做科普研学项目时,他们也尽力在历史文化和科技之间寻找关联性。在科普研学方面,故宫开发了15套课程,分成建筑与工程、装饰与设计、藏品与陈设三类。紫禁城的桥、石子路、大水缸以及脊兽都成为科学探究的对象。“在这样的科普研学课程当中,我们希望以历史文物藏品为依托,培养学生的科学探究能力,比如说观察、分析、比较、推理演绎、分类、联想、辩证等综合能力。”果美侠说。

  天禹文化产业集团是故宫的合作伙伴。该集团副总裁、中国青少年科技辅导员协会理事刘欣说,常有家长问在故宫能学什么,怎样学,学了对孩子有什么好处。

  刘欣总结,从故宫能挖掘出3个与科学教育直接结合的点——特定条件下的问题解决、批判性思维与科学精神,以及建立科学历史观。

  “我们所有课程中的问题都可以看作一个限定条件的问题解决项目。”刘欣介绍,在讲故宫防火设计时,孩子会觉得,当年的人怎么这么“傻”,今天我们灭火多么方便。但如果让孩子回到特定历史年代,他们能怎么做?他们能比古人做得更好吗?在这种换位思考中,孩子们能明白,今天看起来不起眼的小进步,在历史发展中,有多么重要的作用;而且,孩子们也会理解客观局限性对思考判断的影响,思考今天的我们该如何判断自己是否有被局限的情况,如何科学客观地评价事物。“不盲从权威,不断转化思维。”刘欣说,这也是培养批判性思维的关键。

  赵洪涛表示,“双减”了,更需要推动在场馆开展的科学实践教育。对于博物馆来说,可以基于博物馆展览、藏品、专家、馆外自然保护区、化石发掘地等资源,针对不同受众,设计实施系统、多元、规范的教育体系,形式包括但不局限于博物馆故事、主题讲解、展品探究、实验室探究、科学表演、科学绘画、主题讲座等。“我们也一直在探索和尝试怎么系统化建设教育体系,并且会一直努力下去。”赵洪涛说。

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